Módulo
Inclusión
2026
Este programa busca contribuir al fortalecimiento de capacidades en Inclusión.
Este programa busca contribuir a la formación integral de estudiantes y profesores de Liceos técnicos profesionales, organizaciones sociales y comunidades universitarias de la Región de Antofagasta mediante la sensibilización y el desarrollo de la competencia habilitante en inclusión.
*Los recursos utilizados en este Módulo de inclusión pertenecen a la propuesta construida por los investigadores/as de la Red Acacia con financiamiento de la Unión Europea en la convocatoria Capacity building Higher Education.
Objetivos
Módulo Inclusión
Identificar el concepto de Accesibilidad y de Ambientes de Aprendizajes Accesibles y Afectivos para desarrollar la competencia habilitante en inclusión.
Reconocer la oportunidad de mejora en el contexto de la inclusión y a la accesibilidad universal en las comunas de la región de Antofagasta.
Proponer estrategias de educación inclusiva mediante la realización de proyectos en el área de inclusión en las comunas de la región de Antofagasta.
El módulo entrega estrategias para fortalecer las propuestas de intervención en contextos educativos y sociales diversos, basadas en los principios de accesibilidad y afectividad, invita a reflexionar sobre las acciones y experiencias en inclusión para proponer futuras acciones que permitan avanzar en la transformación cultural de nuestra sociedad hacia la inclusión y la no discriminación.
Las estrategias didácticas de inclusión se desarrollarán desde un enfoque de antropología educativa territorial en las comunidades de práctica que aprenden, mediante clases abiertas, cursos virtuales, talleres presenciales y transferencias tecnológicas, entre otros; en modalidad sincrónica y asincrónica con incorporación de recursos tecnológicos.
Al finalizar, los participantes evidenciarán el desarrollo de sus competencias habilitantes en inclusión a través de la recolección de productos de proceso como apuntes, comentarios, esquemas, ideas de proyectos de difusión y reflexiones, entre otros.
información.
Contenidos
Identificar - Reconocer - Proponer
1. Creación de presentaciones accesibles y atractivas.
2. Ambientes de Aprendizaje Accesibles con incorporación de Afectividad.
3. Emociones, diversidad y culturas.
4. Fomento de la interculturalidad y de la diversidad universitaria.
5. Ambientes de aprendizaje accesibles y afectivos para mejorar la convivencia educativa en el sistema escolar
6. Diseño Universal de Aprendizaje en el contexto de la Educación Universitaria
7. Antropología Educativa
8. Diseño y desarrollo de situaciones de aprendizaje para abordar la diversidad.
9. Formulación de proyectos sociales dirigidos a comunidades y organizaciones sociales.
Programa
Programa de vinculación bidireccional de la universidad de Antofagasta para desarrollar competencias habilitantes con foco en la sustentabilidad regional y territorial.
Este programa busca contribuir a la formación integral de estudiantes y profesores de Liceos técnicos profesionales, organizaciones sociales y comunidades universitarias de la Región de Antofagasta mediante la sensibilización y el desarrollo de la competencia habilitante en inclusión.
Guía Didáctica
Formulación de proyectos sociales
Esta guía nos invita a conocer los pasos para la formulación de proyectos y está dirigida, principalmente, a comunidades y organizaciones sociales.
Curso primer semestre 2026
Programa de capacitación en contextos de diversidad e inclusión.
El centro de Educación Inclusiva Acacia UA y el programa de Extensión (PEE) de la Dirección de Vinculación con el Medio y Extensión, contribuyen al desarrollo humano sensibilizando a la comunidad en los temas de inclusión para promover la diversidad cultural, diálogo intercultural y la cohesión social.
Clases Abiertas
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Podcast y Columnas de radio
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Ven, comenta y participa!
Practicables por todas las personas, en condiciones de seguridad y comodidad, de la forma más autónoma y natural posible”. Asimismo, la Accesibilidad se relaciona directamente con el principio de Diseño Universal.
