Para el equipo coordinador del Proyecto ACACIA, así como para las dependencias de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas que estuvieron acompañando este proceso, es motivo de alegría compartir los siguientes resultados que entrega la Agencia Evaluadora de la Comisión de la Unión Europea sobre la evaluación técnica del Proyecto ACACIA.
(Traducción libre del documento original)
“Nos complace ver que el proyecto se ha implementado con éxito, lo que resultó en la creación de cinco Centros Educativos para el Apoyo y el Desarrollo (CADEP) en Colombia, Perú, Nicaragua y Chile, a fin de reducir la tasa de abandono escolar y contribuir a la erradicación de todas las formas de exclusión, discriminación y marginación, que es uno de los principales desafíos en América Latina.
Consideramos que la estructura de estos centros representa una herramienta innovadora y replicable para que las IES brinden a los estudiantes, especialmente a los más vulnerables, un apoyo integrado que utiliza un enfoque diferencial. También reconocemos que estos Centros apoyarán y supervisarán a los estudiantes en riesgo, llevarán a cabo sesiones de capacitación para el personal de las IES, explorarán nuevas estrategias para la enseñanza y mejorarán el uso de las TIC en las prácticas educativas.
Notamos positivamente que el proyecto ha promovido la cooperación regional entre los Países Asociados gracias a la Red de Centros Educativos de Apoyo y Desarrollo (Red CADEP) creada para consolidar el observatorio regional de deserción en América Latina. Observamos positivamente que un número significativo de universidades ya han mostrado su interés en unirse a la Red. Recomendamos a las universidades asociadas en las que estos Centros ya se han creado para evaluarlas y apoyarlas a través de este proceso.
Además, consideramos que el proyecto ha involucrado activamente a otros grupos de partes interesadas desde el comienzo del Proyecto y que se ha establecido un número importante de acuerdos y colaboraciones con municipios, asociaciones, entidades del gobierno nacional, ministerios de educación, organizaciones internacionales y ONG. .
También estimamos, que el Proyecto ha realizado grandes esfuerzos para entregar productos diseñados teniendo en cuenta las necesidades de las poblaciones con menos oportunidades y, en particular, los estudiantes discapacitados”, estas fueron las observaciones realizadas por la Unidad A4 del Programa Erasmus + de la Unión Europea en el marco de evaluación técnica del Proyecto ACACIA.
Este es un reconocimiento a la calidad de los equipos de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas que estuvieron al frente de este Proyecto y a las trece universidades que en un ambiente de cooperación hicieron realidad estos resultados.
Experiencias de algunos participantes
Mailing Rivera Lam, Coordinadora del Paquete Disemina del Proyecto ACACIA y Directora del Centro Acacia de la Universidad de Antofagasta de Chile, afirma lo siguiente: “Este proyecto generó nuevos conocimientos para transformar la educación latinoamericana visibilizando y valorando la diversidad, generando propuestas accesibles, didácticas, tecnológicas y afectivas sobre la base de lo que ocurre en la sociedad. Aporta la sinergia social y afectiva en los eventos y lugares en los que, hoy, falta empatía para formar a los futuros profesionales; construyendo el continente que anhelamos y, no, reproduciendo esquemas convencionales que ya no responden a los actuales desafíos.
Transformar la educación requiere aplicar nuevos principios y herramientas que contengan principios y valores Acacianos y esto se resume en creer que cada vez que aportamos a la formación de una persona estamos transformando una vida que influirá en otras vidas, en el futuro, desde el rol laboral y humano que desempeñe. Demostrar que la educación no sólo ocurre en las aulas sino, también, en el trato con la comunidad, con los diversos actores sociales, económicos y políticos con los cuales debemos pensar, consensuar y actuar como sociedad que valora la equidad, la calidad y el respeto por las capacidades de cada persona”.
Por otra parte, la Coordinadora del Paquete Cultiva del Proyecto ACACIA y Coordinadora del Módulo Cultiva del Centro Acacia de la Universidad Distrital, Dora Inés Calderón destaca lo siguiente de este Proyecto: “La movilización académica y administrativa de todas las universidades participantes, y en especial de las universidades que crearon CADEP Acacia, frente al tema de la necesidad de conciencia sobre el bajo rendimiento académico y la deserción y su relación con las condiciones de accesibilidad y de la diversidad de poblaciones en los contextos universitarios; condiciones que requieren ser atendidas desde políticas y acciones institucionales. He ahí la labor de los Centros Acacia. Este Proyecto representa un gran paso en la construcción de una educación superior accesible y afectiva porque propone elementos como Recursos y Servicios que ayudan a hacer realidad acciones institucionales en las IES, orientadas a lograr que las ofertas educativas de las IES y sus espacios académicos e institucionales en general se conviertan en escenario más accesibles y comprensivos de las diferencias. A la vez, esta se va constituyendo en una impronta para la formación de nuevos profesionales en América Latina”.
Celson Lima, Coordinador del equipo de la Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) en el Proyecto ACACIA destaca del Proyecto “la oportunidad de desarrollar herramientas CONCRETAS para toda una comunidad en riesgo de exclusión y ser parte de la red latinoamericana” y considera que este proyecto puede representar un paso importante en la construcción de una educación superior accesible y afectiva si verdaderamente sus resultados llegan hasta las personas que los necesitan y afirma que hay mucho que hacer en este tema.
En este sentido, Carla Marina colaboradora del Proyecto también por parte de la (UFOPA) menciona lo siguiente: “Este Proyecto representa un paso importante en la construcción de una educación superior accesible y afectiva porque los principios rectores del Proyecto buscan construir este entorno accesible y afectivo, ya sea a través de la provisión de entornos físicos como el CADEP, así como a través de la promoción de acciones de capacitación al personal docente y técnico de las universidades para apoyarlos en la construcción de este entorno acogedor y accesible para estudiantes en situaciones de exclusión”
